我要投搞

标签云

收藏小站

爱尚经典语录、名言、句子、散文、日志、唯美图片

当前位置:2019跑狗图高清彩图 > 语用分析 >

“别V了”的语用分析pdf

归档日期:07-24       文本归类:语用分析      文章编辑:爱尚语录

  1.本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

  维普资讯 第 26卷第 6期 长春师范学院学报 (人文社会科学版) 2OO7年 l1月 V01.26 No.6 JoumalofChangchunNormalUniversity(HmnanifiesandSocialSciences} Nov.200r7 . “别 V了的语用分析 f 祝 东平 (吉林大学文学院,吉林长春 130012) [摘 要]“(别v)了”在预设 “受话人正在v”、“受话人正要v”两种语境中运用,发话人要求受话 人发生以 “不v”为终点的变化。“别 (v了)”在预设 “没v,但可能v”的语境中运用,发话人提醒 受话人避免以 “v”为终点的变化。 [关键词】预设;语境;预期结果 [中图分类号]H14 [文献标识码]A .[文章编号]1008—178x(2007)o6—0087.03 “别”是常用于祈使句的否定词, “别V了”是构造层次不同的 “(别V)了 (k)”和 “别 (V 了 (1ou))”两种结构,对于能够进入这两种结构的 “V”的语义特征已经有很详尽的分析 (王红旗 1998,马线)。但是,“别V了!”是否定祈使句,祈使句是直接对受话人表示命令、请求、劝告等的句子,对语境 有很强的依赖性。我们认为从语用层面进行分析,可以更顺利地掌握 “别V了”的用法及话语含义。 “(别V)了!’’中,“了”表示变化。变化是从一种状态——起点——另一种状态——终点的过程, “(别 V)了”是发话人要求受话人发生以 “别V”为终点的变化。因此,掌握 “(别V)了”用法的关键是清楚变 化的起点,即 “(别V)了”的语用前提——预设。 “(别V)了!”可以在以下几种预设情况下运用、理解 。 预设 1:受话人正在 V。 话语含义:正在 V一不V。发话人要求受话人发生变化,停止正在进行的V。 受话人正在吃,发话人要求受话人发生变化:吃一不吃。别吃了! 受话人正在发愁,发话人要求受话人发生变化:发愁一不发愁。别发愁了! 受话人对发话人 “别V了!”的要求,可以在承认发话人预设的基础上做 出回答,肯定回答 : “是,不 吃了”,否定回答 :“不,还要吃”;也可以否定发话人的预设 “我没吃”。 “吃”一类动词所表动作是动作者 的主动行为,动作者可以根据意愿随时开始或结束动作,并且是正在进行的动作,因此,对于这种动作发出 的 “(别V)了!”是命令语气最强的否定祈使句。“发愁”一类动词所表动作不是动作者由于主观意愿而进 行的动作,而是动作者因客观原因而产生的非主动动作行为,动作者也很难因 “(别v)了!”的命令而立即 结束动作,因此,对于这种动作行为发出的 “(别V)了!”带有劝慰语气,比较缓和。 预设 2:受话人正要 V。 话语含义 :正要 不 V。发话人要求受话人发生变化 ,停止正要发生的事情。 预设不是已经或正在发生的事情,而是发话人主观意念 中认为受话人正要做或正想做的事情。 受话人正要去 (上海),发话人要求受话人发生变化:(正要)去一不去 别去了! 受话人正要给 (别人东西),发话人要求受话人发生变化:(正要)给一不给。别给了! 受话人可以在承认发话人预设的基础上做 出回答,肯定回答 :“行,不去了”、“行,不给了”,否定回答 [收稿日期]20O7—07—14 【作者简介】祝东平(1962一),女,吉林大安人,吉林大学文学院教授,从事现代汉语语法教学与研究。 · 87 · 维普资讯 “不行,我得去”、 “不行,我一定给”;也可以在否定预设的基础上做出回答 :“我没想去”、 “我没想给”。这 种预设情况下的动作行为不是现实的进行中的,而是发话人主观判断将要进行的,因而带有商量语气 。 预设 1是 “正在 V”,发话人的要求是受话人停止正在进行的V,其 中V必然是可 以持续的,述人的, 可控 的。预设2是 “正要V”,发话人要求受话人停止正要进行的V,其中V必然是述人的,自主的。分析V 的语义特征以确定可 以进入 “别V了”的 “V”,可 以将语言进一步形式化 ,但是 ,语言是交际工具 ,交际 者发话的 目的是向受话人传递信息、表达 自己的意愿等等,而交际者要传递的信息、要表达的意愿是千差万 别、难以语料的,有些在中性静态的语境中似乎不能成立的话语 ,在特定语境中却可以运用 。例如 : “行了。(你)别体贴了!我可承受不起你的体贴。” “体贴”是获益动词,根据语义特征分析,不能构成 “(别V)了!”这种否定祈使句。但是,在这种特 定的语境中,却可以用来表达特定的讽刺意味。 需要说明的是,有些 “别V了”可以在预设 1的语境下使用,也可 以在预设 2的语境下使用,例如: “别唱了!” “别做了!”但是 ,如 “坐、穿”等动词 ,在预设 2的语境中构成 “别坐了 !” “别穿了!”在预设 1的语境中,则应该是 “别V着 了!”这类动词可以表示动作的进行,站一坐,没穿一穿,是瞬时结束的; 也可以表示动作结束后状态的持续: “坐 了三个小时”、 “穿了三天了”,这类动词的语义特征是 自主、完成、 状态、持续 (马庆株)。 “别 (V了)”中,“了”也是表示变化,“别 (V了)”是发话人希望受话人不要发生以 “V”为终点的变 化,或者不要让以 “V”为终点的变化发生。 预设 :没 V,但是可能V。 线:可能 (没V—V)一不V。发话人提醒受话人不要发生可能的事情。 没忘 ,但是可能忘 ,发话人提醒受话人不要真的忘了:别忘了! 没怀孕,但是可能怀孕 ,发话人提醒受话人不要真的怀孕了:别怀孕了! 线:发话人提醒受话人不要让可能的事情发生 ,可能发生变化的是主体以外的事物。 受话人带着某样重要东西 ,发话人认为有可能丢 ,发话人提醒受话人不要真地丢了:别丢 了! 在受话人经常坐的地方 ,放着某重要而且怕坐的东西 ,认为有可能被坐 ,发话人提醒受话人不要真地坐 了:别坐了! “别 (V了)!”中的 “V了”是发话人不希望发生的事情,并且预设受话人也不希望发生,因此, “V 了”不是受话人主动进行的动作行为,也不具有控制 “V”开始、结束的能力,只是能够尽量避免 “V”的 发生 。 “别 (V了)!”带有提醒语气。 “V了”表示变化已经完成,出现了某种结果。只要是发话人希望避免发生的事情,都可 以说 “别 (V 了)!” “(事情)别成了!” “(病)别好 了!”等等。当 “V了”不具有 “完成”或者 “出现了某种结果”的语 义特征时,可以在 v“”后加补语—— “别累着 (zhao)!”“别累着了 (zhaolou)!” “别写错了!”等等。 形容词进入 “别V了”,除了 “忙、急”等个别的,都是 “别 (V了)!”形容词所表性质状态是某动作 行为可能产生的结果 ,但不是发话人预期的结果 ,而是对预期结果的偏离。 预设 :受话人正在进行某动作行为 ,发话人认为有可能偏离预期结果。 话语含义 :可能偏离预期结果一不偏离。发话人提醒受话人不要偏离预期结果。 受话人正在写字,预期结果是 “正确”,发话人提醒受话人不要偏离预期结果 :别错了!:别写错了! 受话人正在买衣服,预期结果是 “合适”,发话人提醒受话人不要偏离预期结果:别大 (th、肥、瘦) 了!=别买大 (小、肥、瘦)了! · 88 · 维普资讯 “V了”是某动作行为预期结果的偏离,是发话人不希望出现的情况,并且预设受话人也不希望出现, “v了”不是受话人主动行为的预期结果,受话人不具有完全的控制其产生的能力,只是能够尽量避免这种 结果的产生,“别 (V了)!”是提醒语气。 四 目前中文的信息处理和对外汉语教学是汉语应用研究的两大领域,它们有共同之处,更多的却是不同。 信息处理要求的语言研究是 “把人的语言规则形式化,并使之可以计算,输人到计算机中;而所输人的语言 规则要求充分而准确”L】】。这种研究适应的是计算机,即使再先进的计算机也只能执行人的指令,只能理解 人输人的规则。而对外汉语教学适应的对象是人,人是能动的、受限的,在机械记忆方面远远逊色于计算 机 ,而在理解创造方面却是计算机永远无法超越的。我们认为,适应对外汉语教学的语言应用研究,在对语 言规则形式化的基础上,更应该重视语用研究,充分重视语言的人为性。 “别V了”的研究,从语义特征人 手,可以使规则形式化,便于中文的计算机信息处理。但是形式化的规则要求尽量细化,就难免造成记忆的 沉重负担,并且,由于自然语言的人为性,即使再细化的规则,也很难避免例外情况。形式化的规则是语言 的,理想状态下的;而话语的使用,由于千差万别的语境、形形色色的使用者,规则的超常运用甚至故意违 反都是难以避免的。这些情况面对计算机难以解决,而面对不同母语的语言使用者,却可以通过语用规则分 析解决一部分。 “别V了”的语用研究是我们在这方面的一个尝试,我们试 图通过分析预设、发话人的话语 含义,简化 “别V了”运用规则的描写,减轻学习者的记忆负担,同时也尽量使学习者能够创造性地运用 这一句式。 对外汉语教学的对象主要是已经熟练掌握了母语的成年人, “成年人学习外语的心理特点和思维方式, 一 般是先产生某个表达意念 ,再去寻求外语中相应的表达方式。”L2适应这一特点,语法教学在语法结构形式 化描写的基础上,介绍适用背景 (预设)及发话人所要达到的交际 目的,也是非常重要的。 [参 考 文 献] [1]陆俭明.现代汉语语法研究教程[M].北京大学出版社,2OO3,1. [2]吕文华.对外汉语教学语法体系研究[M].北京语言文化大学出版社,1999,10. ZHUDong—ping (LiteratureCollegeofJilinUniversity,Changchun130012,China) Abstract:‘D‘on’t+v ”isused intwoocnditions,whichare “theaddresseeisv+ ”and h‘t‘eaddresseeisgo tov . . Theaddresseraskshteaddresseeot havehtechangewiht hteresultof “not+v”.When “don’t+v”isusedinhtepresup— p0sedcontextof“not+v,butpossiblyv,hteaddresserremindshteaddresseeotavoidchmC~gwihthteresultof v‘‘,,. Keywords:presuppose;ocntext;expectations · 89 ·

本文链接:http://thegoodfrog.com/yuyongfenxi/339.html