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如何构建“积极语用”视角下的语文课堂

归档日期:07-16       文本归类:语用      文章编辑:爱尚语录

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  知道合伙人教育行家采纳数:37004获赞数:123752发表省级论文10篇 参与国家级课题一个 参与校级课题若干向TA提问展开全部新课标要求正确把握语文教学的特点,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,建设开放而有活力的语文课堂。面对新的语文课程标准,要求教师要以育人为本,以学生发展为本,重视培养学生良好的个性和健全的人格;明确指出学生是学习的主体,强调关注学生的个体差异和不同的学习需求,努力形成学生多姿多彩的个性。笔者认为想要构建开放而有活力的语文课堂应注意以下几点:

  坚守语文教学的本位,加强基础知识教学,引导学生正确理解和运用祖国语言文字是构建高效语文课堂的基础。夯实语文基础知识,形成一定的语文基本能力,可以为语文教学提供源源不断的智力支持。如若不然,又何谈构建高效课堂呢?怎样才能夯实语文基础知识的教学呢?

  1.掌握知识点。即指导学生学一篇文章,应从识记、理解这篇课文的基础知识入手。如:人教版九年级下册第六单元第21课《曹刿论战》一文,要让学生掌握重点实词的意思,虚词的用法,以及特殊句式、反问句、倒装句等。在此基础上把握文章以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点,通过分析曹刿和鲁庄公两个人物形象进一步理解课文的主旨。

  2.训练能力点。每一篇新课文,要从文中寻求训练学生某种能力的最佳点,并从不同角度设计不同形式的练习,来训练学生某一方面的能力。人教版九年级下册第二单元第5课《孔乙己》一文的教学,指导学生通过肖像描写、语言描写、神态描写、动作描写分析孔乙己的人物形象,理解、掌握小说刻画人物的艺术方法,从而学会如何抓住特征写人,我设计了这样的练习:让学生写“一个自己最熟悉的人”。这样设计练习,充分体现课程标准中“语文教学能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文”的思想。

  随着信息技术日新月异的发展,多媒体正以一种鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学形式出现在师生的面前,显示出它得天独厚的优势。在教学中,可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容具体化、教学的重难点浅易化,最大限度地调动学生的感官去感知、理解课文,从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性。朱自清的《春》是写景抒情散文,作者借助对景物的细腻描写来表情达意,抒发内心感受。如果能置身于作家所描写的或清新淡雅或激昂飞越的景色中,也就进入作家的感情世界,所以在教学时,我就选用《春》的散文TV和平时拍摄的录像及图片,在课堂上放给学生们看。此时,学生自己从画面、音乐中得到视听的双重享受,并从中领悟到作家的情感,学生在理解作家情感的同时也受到了美的熏陶。

  由于长期处在应试教育的樊笼中,学生形成了学习和思维定势,潜在的创新意识被紧紧地挤压着。要实施新课程标准,首先必须打破这种被动的教学方式,以学生为本,凸显学生的主体地位,因此,我认为可从以下两方面入手:

  1.要让学生有充分的时间读。我认为让学生充分的读是达到这一目的最有效的方法之一。在语文课堂上就应该书声朗朗,让学生充分地读所接触到的文字材料,这实际上就是为学生提供语文实践的机会。通过各种形式的读的配合使用,使学生在读中加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。

  2.要少析多导,把说的机会让给学生。语文教育要回到人的起点上来,即回到语文的人文性、思想性、文学性、创造性上来,这无疑是对的。文学作品之所以濡染人,在于其鲜明的文学形象的感染力和丰富的思想营养,但这主要是靠学生自己去领悟。老师析多了,发挥多了,反而会削弱其作用。其实,有些文章也许要用一生去读,才可真正领悟其思想。

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