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如何培养学生的英语语用能力

归档日期:07-16       文本归类:语用      文章编辑:爱尚语录

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  展开全部当今社会人们都很重视英语的学习,学习英语确实很重要,但是学生似乎并不明确学习

  英语的真正目的。学习语言的目的是为了交流,获取信息,丰富知识。教师应该让学生充分

  认识到学习语言的真正意义。所以这就需要教师精心设计教学活动,让学生在活动中实践语

  言,给学生充分发挥想象力和创新能力的空间,提高学生的运用语言的能力。让学生在多种

  多样的语言交际活动中去感受学习英语的乐趣, 在丰富的学习体验中体会到学习英语意义。

  因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。

  英语课程持别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学

  习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实

  践能力,培养创新精神。学生只有对自已、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才

  能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学

  生的长远发展。因此在教学过程中要尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们

  的自尊心和积极性;建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习

  效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长;同时特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可

  英语对于中国学生来说是一门外语,学生主要通过课堂学习和课后自学。因此,在课堂上创

  设英语学习氛围是十分重要的。为了提高学生的学习兴趣,让学生在乐中学,学中乐,课前

  一支英语歌,为学生创设了浓厚的英语学习氛围,使学生以极大的兴趣走入了英语课堂;课

  前的duty report,同学之间的free talk,更进一步激发了他们学习英语的兴趣;课堂中的

  教学游戏可以让学生更容易记住所学内容,同时寓教于乐中,如单词接龙游戏,让学生更容

  易记牢单词。同时师生之间,同学之间,在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图,

  投影片等创设情景,用英语看图说话,用英语扮演角色,用英语搞抢答赛,用英语进行思维

  和想象,最大限度地创设会话环境,使学生学习英语有一种自我追求,自我完善,自我提高

  成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容,最重要的是看学生练了多少,学会了多

  少,在实践中能用多少,这种学会,能用就是内化,为此,在英语教学实践中,就要

  以此为目标优化教学内容,优化教学手段,优化识记——操练——运用的教学过程,让学

  要优化教学内容,就必须吃透教材,活化教材,使教材内容生活化,让学生感到书本语言和

  我们生活实践贴得很近,对教学内容具有亲切感,进而产生浓厚的求知欲,强烈的进取欲,

  变被动吸取为主动探索,因此,创造性地钻研教学内容,在利教、便学、易记上下功夫,在

  培养学生能力上下功夫,是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学手段,必须

  充分利用和创设情景,无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生的学习兴趣。

  如听录音、看投影,角色对话等,让学生入情入景,努力使书本语言和实际运用统一起来,

  使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。优化教学过程,必须把重点放在提高

  学生语言运用的能力上。必须纠正从书本回到书本的一读二背的简单识记,而要从识记,操

  练向运用飞跃。要达到这样的目标,必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展,并

  能综合运用,必须通过强化训练,提高学生动脑、动口、动手能力,坚持每天值日汇报,开

  展一些丰富多彩的比赛活动,如阅读、讲故事、唱歌、书法、简笔画等,这是提高学生外语

  学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中,切忌死记硬背,而要千方百计强

  化语言运用能力的训练。在训练中,我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉,追求最

  再如,运用投影,创设问路情境组织学生进行角色扮演,将静景变为动景,将书本语言变为

  交际语言。在课堂上可以启发学生总结归纳有关问路的说法,再用投影片展示下列句子:(1)

  当生活中这些熟悉的画面再现在同学们面前时,学生自然会情绪高涨,跃跃欲试,他们会揣

  摸不同身份人物的心理,模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性,趣味性相结合

  的训练,可以使新旧知识融汇贯通,分散和知识系统化,书本知识交际化,课堂活动生活化,

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