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语境与交际语用的关系

归档日期:07-14       文本归类:语用      文章编辑:爱尚语录

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  展开全部社会对香港学生的语文水平一直都甚为关注,研究如何提高学生的语文能力更是教育界持续地探讨的课题。 我们要了解学生的写作表现,才能针对问题作出建议。语言作为人与人的沟通工具,受到主观和客观环境的制约。 此外,交际者的社会心理因素也影响著语言的使用。 不少学者曾对应用文的语体要求作过深入和广泛的讨论; 然而,相对於语言的实际使用情况来说仍欠具体。 应用文是应付生活实际需要而写的文章,要发挥语言的最佳功能,就要注意语言的使用环境------语境 (Context) 及其人际功能 (interpersonal metafunction) 的相互关系。 学生对不同交际功能的语体认识不足,就未能达到信息交流的目的。 故此,认识语境和交际功能对掌握应用语体的语用特色具重要意义。

  语境和交际功能的差异体现为不同的语用制约功能。 以劝说语体及交涉语体这两种应用语体为例,语用特色应包括以下三方面的考虑:(一)应用语体本身的语用特色;(二)语境所构成的语用限制;(三)交际功能所构成的语用限制。

  本文先以韩礼德 (M.A.K.Halliday) 功能理论 (语境构成的三大因素) 建立理论框架,说明不同的交际目的和交际语境对语用所构成的影响。 然后,尝试在劝说语体及交涉语体中各举一例子;如劝说语体中选推销语为例;交涉语体中选投诉语为例,透过实例分析其语境,并以人际功能作较深入的探讨,列举适切的语例作讨论基础,简单分析语误现象和成因,具体呈现语境和交际功能所构成的语用特色。

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