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初中语文课怎样培养学生的语用能力

归档日期:07-05       文本归类:语用      文章编辑:爱尚语录

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  展开全部一、挣脱旧的教学镣拷,走出“一心只教圣贤书,两耳不闻窗外事”的误区。

  语文老师能否顺应时代的发展,说到底,还是教育观念更新的问题,旧的观念不转变,新的教学思想就无法浸淫。套用一句话说就是:语文老师要做到与时俱进,永远能与时代合拍。据说有的老教师几十年来都机械地抄旧教案上课,内容上不做翻新,甚至闹出父子两代人同听一种讲义的笑话。有的老师仅凭旧经验上课,教学内容陈旧,教学手段落后,教学思想僵化,教学过程机械,如此教学,又如何调动学生的兴趣呢?又怎么能提高学生的语文素质呢?作为一个有创新精神的语文教师,他是不会囿于常法的。敢对传统说不的老师才是好老师,而不敢越雷池一步的循规蹈矩的老师是无法传承创新意识的。

  教师要打破沉闷的缺乏生气的传统教学法,对传统的教育观进行彻底的否定,要勇敢地摒弃传统教法的束缚。笔者认为,教师首先要彻底地更新教育观念,明白“教是为了不教”的最浅显的教学原则,大胆地发动学生自己破疑。不必事事庖代,要明白知识的传授永远不如技能的传授的道理,真正地做到“授之以渔”。其次,教师要研究教材和学生,吃透两头,明确教材中哪些是最应该讲的又是学生最感兴趣的、用什么方法最容易吸引学生的注意力。要尝试创新教学激发学生的兴趣,发挥学生的主观能动性,引导学生破疑。同时教师还要克服教材本身的束缚,因时制宜,大胆取舍,不求面面俱到、万无一失,但求一点突破、学有所获。要及时了解语文教学动态,针对学生的实际开展研究性教学,利用活动课来引导学生参与语文实践,提高语文能力。作为语文教师,要使自己的知识广博一些,要成为一个杂家,上课时能旁征博引增强教学的知识性和趣味性。语文老师更要关注社会、关注生活,让我们的教学更贴近学生、更贴近生活。语文老师要改变“一支粉笔,两本教材”打天下的局面。如果你无法给学生许多新的知识或喂饱他们,你最终将失去上帝——我们的学生。他们可以去上网络学校,去寻找适合他们的名师,低劣的教学手段必然会被时代淘汰,低劣无能的教师也不可避免被淘汰的命运。内容的单调、气氛的枯燥、方法的古板都会成为语文课的硬伤,传统的教学不注重研究学生的做法应及时得到校正。所以,每个教师都要与时俱进,要掌握最现代化的教学手段,使现代信息技术有效地服务教学。我们只有熟练地驾驭它,才能胜任二十一世纪的教学。那种只抱着教学参考书布道的做法是行不通的。

  二、语文老师要指导学生改变单一从课堂获取知识的途径,走出只向课堂摄取信息的误区。

  语文学科课外获取的知识量正随时代发展而不断扩大,因此,必须让学生改变单一从课堂获取知识的途径,走出只向课堂摄取信息的误区。语文老师不能把自己当成传授“固有知识”的机器而应该侧重向学生传授获取知识的方法,这就是授之以渔。我们由于条件所限,可能“捕到的鱼”总是无法满足学生的需要。谁都知道要给学生一滴水自己要有一桶水的道理,但要给学生一桶水呢?我们未必有千万桶水啊。可见,教师不仅要克服知识贫乏造成的尴尬,不断地充实自己,更应改变角色,宁可做一个牧羊人,把学生引向知识的原野,也不能只做一个割草人。笔者在教学中按以下方法操作,取得了一定的教学效果:

  语文课本的文章,我们只能把它当成一个例子,教师讲课时不能眼光只盯住课内,要注意以篇引类,拓宽语文的空间。我们在学习每一篇课文、每一单元课文时,注重的应该是教给学生学习这一类文章的方法,让学生能以课本为载体,向课外延伸。这样,有了老师的指导,学生的学习能有的放矢而不致于盲目。

  网络是一座取之不尽、用之不竭的矿山,要让学生利用现代信息技术,向网络攫取具有时代性的知识。事实上,网络上有大量的电子书籍和文章,如果学生有了一定的过滤能力,是可以引导他们去涉猎的。宽带拉近了人与世界、人与社会、人与自然、人与文学的距离,我们有什么理由拒绝现代文明的成果呢?

  语文教改应走“提高学生的综合素质,尤其是发展学生的智力、提高学生的创新能力”的路子。语文老师不能只去追求形式而不求效果的花里胡哨的做法,这种务虚的教法是行不通的,必然会贻误学生。

  在新形势下,教师有必要重新认识“师者,所以传递授业解惑也”,因为,这使教师习惯于在学生面前扮演渊博的师长角色,尽展“师者”之风采,却浑然不顾课堂的效益。特别是语文教师,课文中生动的情节总会让一些教师产生不吐不快的冲动,但它除了赢得学生佩服的眼光之外,实际上,学生什么也没得到。

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